Pantallas, ciberacoso y atención: plantean regular el uso de tecnología entre estudiantes

PUEBLA, Pue.- El impacto del uso de dispositivos digitales en las aulas ya se refleja en problemas de atención, convivencia y exposición a contenidos violentos o inadecuados, de acuerdo con una encuesta de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Ante este escenario, autoridades y especialistas plantearon que la respuesta no debe ser únicamente restringir los celulares, sino enseñar a niñas, niños y jóvenes a utilizar la tecnología de manera crítica y responsable.

Durante el Foro Regional Centro-Sur “La vida frente a la pantalla: El impacto de los dispositivos digitales en las infancias, adolescencias y juventudes mexicanas”, el representante de la UNESCO en México, Andrés Morales, llamó a fortalecer la alfabetización digital, mediática, informacional y algorítmica desde las escuelas.

El especialista advirtió que los estudiantes necesitan comprender cómo funcionan los algoritmos y de qué manera estos pueden influir en los contenidos que consumen y, en consecuencia, en su capacidad para analizar información.

“No se trata solamente de limitar el tiempo de pantalla”, planteó Morales, al señalar que esta medida, por sí sola, no garantiza mejoras en comprensión lectora o escritura. Consideró necesario acompañarla con lectura, producción escrita, formación digital y una discusión responsable sobre el uso de la inteligencia artificial.

Ciberacoso y contenidos violentos, entre los riesgos

Los datos presentados por la SEP muestran parte del impacto que docentes observan en las aulas.

El 78.7 por ciento de los maestros encuestados reportó dificultades para mantener la atención de los estudiantes, mientras que 74.8 por ciento identificó problemas para resolver situaciones y 70.8 por ciento señaló cansancio o somnolencia durante la jornada escolar.

A ello se suman las interrupciones provocadas por dispositivos: 38 por ciento de los docentes afirmó que las actividades escolares se ven afectadas por mensajes o distracciones.

En materia de convivencia, 73.3 por ciento detectó dificultades para regular las emociones; 66.9 por ciento, problemas de comunicación, y 53 por ciento, una menor interacción presencial frente al incremento de la actividad en redes sociales.

El entorno digital también presenta riesgos de mayor gravedad. Según la encuesta, 33.2 por ciento de los docentes identificó intercambio de fotografías, audios o videos sin consentimiento, mientras que 29 por ciento reportó ciberacoso o agresiones mediante medios digitales.

Además, el llamado “scroll infinito” aparece como otro factor de preocupación: 31.5 por ciento de los docentes refirió exposición a dinámicas de redes sociales; 27.1 por ciento, a contenidos violentos, sexuales o inadecuados, y 24.2 por ciento, a patrones o expectativas poco realistas.

Plataformas enfrentarían nuevas obligaciones

Ante este panorama, el secretario de Educación Pública federal, Mario Delgado Carrillo, informó que se prepara un decreto que será presentado por la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, con nuevas obligaciones para las plataformas digitales ante contenidos violentos y situaciones de acoso escolar.

La discusión, señaló, busca trasladar parte de la responsabilidad hacia las empresas tecnológicas y no dejar únicamente en las escuelas y las familias la tarea de prevenir los riesgos derivados del entorno digital.

Durante el foro también se planteó la necesidad de involucrar a madres y padres de familia en la alfabetización algorítmica y de establecer estrategias diferenciadas de acuerdo con las condiciones de cada comunidad.

“No se trata de rechazar la tecnología”

El gobernador Alejandro Armenta Mier sostuvo que la tecnología puede ser una herramienta útil cuando se emplea con objetivos claros, pero afirmó que la protección de niñas, niños y adolescentes debe ocupar un lugar central.

“No se trata de rechazar la tecnología, se trata de conocerla, aprenderla y usarla de manera inclusiva”, afirmó.

El mandatario señaló que su administración utiliza herramientas tecnológicas en áreas como movilidad, producción agrícola y servicios públicos, y destacó también su aplicación en la atención de la salud mental de niñas, niños y adolescentes.

Por su parte, la rectora de la BUAP, María Lilia Cedillo Ramírez, llamó a no perder de vista el acompañamiento a los estudiantes.

“Las herramientas tecnológicas son magníficas, pero no debemos olvidar el acompañamiento”, expresó.

Desde las comunidades educativas también surgieron propuestas para atender el problema. La profesora Nancy Nelly Silva Domínguez planteó incorporar a madres y padres en la alfabetización algorítmica; el docente Luis Fernando Vargas Bustos pidió considerar las particularidades de cada región al momento de regular los celulares, y la supervisora Silvia Yaneth Orozco destacó medidas como el resguardo de dispositivos durante la jornada escolar y el uso de aplicaciones para controlar los tiempos de conexión.

El debate deja así una pregunta abierta para escuelas y familias: cómo aprovechar las ventajas de la tecnología sin permitir que su uso termine afectando el aprendizaje, la convivencia y el bienestar de los estudiantes.